PROPOSITOS

La asignatura Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, da continuidad a los aprendizajes abordados durante la educación preescolar, en donde las niñas y los niños vivieron experiencias que los hicieron observar con atención objetos, animales, plantas, reconocer características que distinguen a un ser vivo de otro, formular preguntas sobre lo que quieren saber, experimentar para poner a prueba una idea o indagar para encontrar explicaciones acerca de lo que ocurre en el mundo natural y en su entorno familiar y social. Estas experiencias favorecen el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que caracterizan el pensamiento reflexivo y el aprendizaje permanente; por esta razón, es necesario que la escuela brinde a todos los alumnos oportunidades para continuar desarrollándolas y ponerlas en práctica. Por ello, la premisa de reconocer el entorno de alumno, como lo más cercano a su realidad. Para ello, el docente promueve el aprendizaje mediante la problematización, la experimentación y la construcción de modelos y representaciones, de esta forma el alumno construye nuevos conocimientos. Sin embargo, es importante tener presente que la ciencia es una construcción del hombre, que intenta dar cuenta y/o explicar parte de la realidad por medio de diferentes modelos o teorías.

Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.

Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.

http://www.hgo.sep.gob.mx/content/acerca/basica/d_pcct/docs/SUGERENCIAS%20DIDACTICAS%20B1%201.pdf

 PLANEACION

EXPLORACION A LA NATURALEZA Y A LA SOCIEDAD

Escuela Primaria: “INDEPENDENCIA”		Grado y  grupo: 1° “C”	Fecha: 9 a 18 de noviembre	Nombre del titular del grupo: Silvia García	Practicante. Israel Herrera Villegas	Secuencia didáctica de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Bloque V: “Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo”		Tema: Así es el lugar donde vivo
Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo., exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información., Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Aprendizajes esperados: Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vivo.
Indicadores de desempeño Conceptual: Lugar donde vivo Procedimental: Identifica las características del lugar donde viven mediante la exploración y promoción de estas. Actitudinal: Disposición para aprender. Valor del respeto y de la colaboración en equipo para poder convivir en espacios que  propicien el conocimiento.
TIEMPO	ACTIVIDADES						RECURSOS Y MATERIALES
15 minutos 20 minuto 25 minutos 10 minutos 10 minutos 20 minutos 35 minutos	Sesión 1 –Lunes 9 de noviembre de 2016- ·         Presentar una superestructura de un cartel a los niños sobre la cultura de “Morelia”, donde les explico que es el lugar donde vivo y sus características principales, para después realizar las siguientes preguntas: -       ¿Qué observan en el cartel? -       ¿En qué se parece al lugar donde ustedes viven? -       ¿Cómo es el lugar donde ustedes viven? ·         Después presentar un video de las características de Morelia, recordándoles que es el lugar donde la practicante vive. Comentar acerca de la información mostrada en el video: -       ¿Qué observaron en el video? -       ¿Qué hacen las personas en este lugar? -       ¿Por qué es importante conocer el lugar donde vivimos? -       ¿Les gustaría hablar del lugar donde ustedes viven? -         Sesión 2 –Miércoles 12 de noviembre de 2016- ·         Solicitar a los niños que en su cuaderno rescaten las características del cartel y video antes presentados que les gustaría saber pero del lugar donde viven. Socializar esta actividad anotando las características en el pizarrón y completando de ser necesario. ·         De dichas características formular preguntas de manera plenaria para repartir una a cada niño, dejando de tarea su investigación, repartir una imagen a cada niño sobre las características del lugar donde viven para hacer más fácil su investigación esto con ayuda de sus papás. Sesión 3 –viernes 14 de noviembre  de 2016- ·         Leer en plenaria la página 126 a la 129 de su libro de la SEP. ·         Presentar diferentes canciones con videos a los niños donde se presente la cultura de Michoacán. Socializar los videos. ·         Empezar a elaborar un periódico mural con los trabajos de los niños. http://www.hgo.sep.gob.mx/content/acerca/basica/d_pcct/docs/SUGERENCIAS%20DIDACTICAS%20B1%201.pdf						Cartel de Morelia Video de Morelia Imágenes de la cultura para colorear del lugar donde viven. Canciones de Michoacán.

CANCIONES DE MORELIA

Flor de canela

https://www.youtube.com/watch?v=dIdqk8sLJOc&list=PLQ5KcXabwnrXClK25a0SJJe-nNnhAIWmg&index=2

Tirineni Tsitsiki

https://www.youtube.com/watch?v=aBMOp_TmbW0&list=PLQ5KcXabwnrXClK25a0SJJe-nNnhAIWmg&index=4

Lápiz y cuaderno
https://www.youtube.com/watch?v=eS8MQMvyskk&list=PLQ5KcXabwnrXClK25a0SJJe-nNnhAIWmg&index=5

Pirueka purépecha

https://www.youtube.com/watch?v=NmftzGrGnZI&list=PLQ5KcXabwnrXClK25a0SJJe-nNnhAIWmg&index=7


Josefinita

https://www.youtube.com/watch?v=3Qgx2ZcjRLs&list=PLQ5KcXabwnrXClK25a0SJJe-nNnhAIWmg&index=25

 IMÁGENES PARA COLOREAR DE MORELIA MICHOACAN

MARIPOSA MONARCA

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/1d/c8/c3/1dc8c32be5bf1aeb7b239a69f175e431.jpg

CATEDRAL DE MORELIA 

https://image.flaticon.com/icons/png/512/64/64137.png

ESTADO DE MICHOACAN 

http://www.mapasparacolorear.com/mexico/mapa-estado-michoacan-de-ocampo-mini.png

DIA DE MUERTOS

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/ac/67/39/ac6739847dbb4e4a6b736a6eee3761fc.jpg

DANZA DE LOS VIEJITOS

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/ac/67/39/ac6739847dbb4e4a6b736a6eee3761fc.jpg

CROQUIS DE MORELIA

http://www.espejel.com/nueva/carto_morelia/1868.jpg

CONCLUSIONES:

En razón de lo anterior los conocimientos que construyen los alumnos, no son la realidad; son modelos o representaciones que interpretan esa realidad y no corresponden a verdades absolutas, no son válidos durante todos los tiempos, y espacios. El alumno no llega a ellos mediante un único camino, por lo que las estrategias aquí propuestas no son la única forma con la que el docente cuenta, para lograr los aprendizajes esperados. 

http://www.hgo.sep.gob.mx/content/acerca/basica/d_pcct/docs/SUGERENCIAS%20DIDACTICAS%20B1%201.pdf